Viernes 21 de marzo de 2014
Era una mañana de un viernes típico para los alumnos de Bachillerato... o bueno, quizás no para todos. Si bien el día comenzó con unos buenos días en la cripta, como de costumbre, la cosa varió nada más terminó la oración: aunque los alumnos de 2º podían marcharse a sus clases, los de 1º deberíamos quedarnos sentados un rato más.
El objetivo de este cambio no era sino atender a las explicaciones relacionadas con la actividad de TourAtocha de ese día: comenzar a preparar la actividad que haríamos en Mª Auxiliadora dedicada a los niños de primaria de nuestro colegio. Los profesores comenzaron explicándonos qué íbamos a hacer a lo largo de la mañana (la técnica conocida como desing thinking, en la que intentamos ser creativos orientando nuestras ideas hacia un "cliente" concreto), para después repartirnos unos documentos que tendríamos que ir rellenando con la información que iríamos obteniendo.
Así, este día tan movidito comenzó en el pasillo del tercer piso del edificio de Bachillerato, donde habían distribuido mesa y sillas para cada grupo de TourAtocha para que nos pusiéramos manos a la obra a trabajar. En esta primera parte tuvimos que rellenar un mapa de empatía, analizando cómo creíamos que eran los chicos de primaria que teníamos asignados a nuestro stand. En nuestro caso, tratándose de la clase de 3ºA, intentamos describir sus preocupaciones, sus gustos...
...tras lo cual fuimos directamente a su clase para entrevistarles (no en vano nos habíamos molestado en escribir preguntas tanto para el profesor como para los chiquillos). Mala suerte la nuestra, resultó que no estaban en su clase, con lo que nos dimos una vuelta por el patio para encontrarlos haciendo Educación Física.
El profesor que estaba con ellos, al que todos llaman Chema, amablemente detuvo la clase y los organizó en dos grupos para que los fuéramos preguntando sin mucho jaleo (aunque, siendo sinceros, al final acabamos todos juntos). También cabe destacar que Silvia, profesora de Lengua en Bachillerato, nos ayudó a preguntar a los niños, ya que su propio hijo estaba en esa clase.
De este modo los chavales nos respondieron cosas como qué hacían en su tiempo libre, qué les gustaba, qué les gustaría ver en nuestro stand en Mª Auxiliadora... Chema, por su parte, nos hizo el favor de darnos su punto de vista respecto a cómo se comportaban los chicos en clase y cómo se relacionaban entre ellos.
El objetivo de este cambio no era sino atender a las explicaciones relacionadas con la actividad de TourAtocha de ese día: comenzar a preparar la actividad que haríamos en Mª Auxiliadora dedicada a los niños de primaria de nuestro colegio. Los profesores comenzaron explicándonos qué íbamos a hacer a lo largo de la mañana (la técnica conocida como desing thinking, en la que intentamos ser creativos orientando nuestras ideas hacia un "cliente" concreto), para después repartirnos unos documentos que tendríamos que ir rellenando con la información que iríamos obteniendo.
Así, este día tan movidito comenzó en el pasillo del tercer piso del edificio de Bachillerato, donde habían distribuido mesa y sillas para cada grupo de TourAtocha para que nos pusiéramos manos a la obra a trabajar. En esta primera parte tuvimos que rellenar un mapa de empatía, analizando cómo creíamos que eran los chicos de primaria que teníamos asignados a nuestro stand. En nuestro caso, tratándose de la clase de 3ºA, intentamos describir sus preocupaciones, sus gustos...
...tras lo cual fuimos directamente a su clase para entrevistarles (no en vano nos habíamos molestado en escribir preguntas tanto para el profesor como para los chiquillos). Mala suerte la nuestra, resultó que no estaban en su clase, con lo que nos dimos una vuelta por el patio para encontrarlos haciendo Educación Física.
El profesor que estaba con ellos, al que todos llaman Chema, amablemente detuvo la clase y los organizó en dos grupos para que los fuéramos preguntando sin mucho jaleo (aunque, siendo sinceros, al final acabamos todos juntos). También cabe destacar que Silvia, profesora de Lengua en Bachillerato, nos ayudó a preguntar a los niños, ya que su propio hijo estaba en esa clase.
De este modo los chavales nos respondieron cosas como qué hacían en su tiempo libre, qué les gustaba, qué les gustaría ver en nuestro stand en Mª Auxiliadora... Chema, por su parte, nos hizo el favor de darnos su punto de vista respecto a cómo se comportaban los chicos en clase y cómo se relacionaban entre ellos.
Tras haber comprobado que los niños pensaban poco más que en fútbol, y que las niñas sí que parecían tener algo más de madurez, subimos de nuevo a la planta de 1º de Bachillerato para terminar el mapa de empatía, ahora con datos reales de los niños y no con lo que nos habíamos imaginado. Para ello separamos a los niños de las niñas, de tal modo que gustos de unos y otras iban por separado (todo organizadito con post-its y dibujitos. Mu' bonico nos quedó todo).
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| Trabajando en el perfil de los chavales |
Tras un corto descanso ("recreo" para los amigos) nos hicieron pasar a las clases para hacer una lluvia de ideas, de tal modo que fuimos apuntando en un folio todo lo que se nos ocurría que podíamos organizar en nuestro stand. Actividades, decoraciones y juegos iban rotando de mano en mano de nuestro grupo hasta que cada uno hubo visto las ideas de el resto. Tras este proceso creativo nos pusimos manos a la obra para debatir qué ideas eran buenas y finalmente pondríamos en el proyecto del stand.
Una vez tuvimos claro qué queríamos hacer en Mª Auxiliadora empezamos a construir una maqueta del stand con todo lo que habíamos traído de casa: papel, cartulinas, plastilina, pinturas... Cualquier cosa valía. Empezamos haciendo un boceto, tras lo cual empezamos a hacer un modelo 3D de lo que nos imaginábamos.
Nuestra maqueta intentaba reflejar las actividades que se nos habían ocurrido, de tal modo que aparte de la mesa del stand pusimos varias cosas repartidas por ahí (unas colchonetas, banderitas de nuestros países o una diana, por ejemplo. Con un par de muñecos de LEGO para decorar y todo). A decir verdad, nos quedó un poco cutrecillo al final, pero conste que fue por la falta de tiempo.
Una vez terminó la fase de construcción pasamos a observar los trabajos de los compañeros que había en el aula en la que nos encontrábamos, de tal modo que cada uno explicaba su proyecto de stand para que el resto pudiera hacer críticas constructivas para mejorarlo. Así, sobre cada maqueta rellenamos una hoja con cosas que nos gustaban, que no nos gustaban, que no habíamos comprendido y que podrían añadir.
Vistados todos los proyectos de nuestro aula, nos propusieron que observásemos las ideas de los otros grupos en otras aulas (aunque esta vez sin ser necesarias las críticas constructivas). Tras observar estos stands, algunos de ellos bastante interesantes y originales, se dio por finalizada la actividad, concluyendo así un día realmente entretenido que pudimos aprovechar para conocer a los niños a los que entretendremos en Mª Auxiliadora.
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